PROGRAMAR I COORDINAR L'ORIENTACIÓ INDIVIDUALITZADA

Després de les sessions de participació en el programa de Salut i Escola, les dues psicopedagogues es reuneixen en les sessions que anomenem ORIENTACIÓ INDIVIDUALITZADA. Aquestes sessions, van destinades a programar i coordinar les actuacions pertinents amb els alumnes que presenten qualsevol tipus de problema o es sospita que paeixen situacions que poden derivar-ne. A més a més, aquestes hores també es dediquen a realitzar entrevistes amb els pares, alumnes en qüestió, realitzar les trucades convenients....

Aquestes intervencions mantenen un caire preventiu perquè la gran majoria de casos es prenen quan hi ha certa sospita que pot haver-hi un problema si no s’intervé a temps.

Quan es troba un inici d’algun tipus de problema amb algun alumne es tracta amb la família per evitar que aquest derivi en alguna situació de conflicte o haver de derivar l’alumne.

Com es detecta aquest indici? A través del tutor, de la psicopedagoga, del mateix alumne a través del programa salut i escola o la família mateixa.

Quines situacions de conflicte poden sorgir des dels diferents contexts?

Des del context familiar es poden destacar: maltractament físic, familia multiproblemàtica, negligència, drogadicció....
Des del context personal: absentisme escolar, fracàs escolar, conductes disocials, problemes emocionals, idenificació amb models delinquencials...
Des de el context social: entorn amb carències o índex de delinqüència i /o victimització,...

Les tasques que realitzem al llarg de les sessions es concreten en els següents punts:

• Es marquen els alumnes  que pretenem tractar.
• es plantegen vies d'intervenció i s'acorda consensuadament la més adient.
• Es marquen les cites de tutories i es comenten els procediments: com abordar les tutories, temes a tractar, informacions que volen obtenir, informacions familiars a tenir en compte, tutories anteriors... També, es té present si ha intervingut l’assistenta social. El treball de com abordar les tutories és el que més temps requereix donada la delicadesa de cada situació.
• Programen dates importants i feina rellevant durant el mes en que ens trobem present: les xerrades de prevenció dels mossos que venen al centre, les avaluacions, perspectives,...
• Es fa seguiment dels casos més complexes on s’ha obert incidència.

      Les psicopedagogues, com es dona en algun cas tractat, són conscients de que els pares moltes vegades no presten col·laboració amb el centre donats els propis problemes personals com que es veguin les seves errades, sentir-se culpables davant la situació del seu fill, sentir que no els entenen,...

     Quan preparen les entrevistes es fixen: els objectius que pretenen aconseguir amb aquesta, les qüestions concretes a tractar, estrategia per desenvolupar la sessió i avaluació.

    Les finalitats d'aquestes tutories o entrevistes no són més que poder conèixer i comprendre la situació, intercanviar informació sobre l'alumne, desenvolupar conjuntament un pla d'actuació educativa i orientar els pares en tots els aspectes que considerin oportuns.
   Podem definir aquesta hora com el procés de focalitzar una ajuda personalitzada d'acord a les necessitats o dificultats que presenta un alumne en un determinat moment del període educatiu. Pertany al procés d'orientació personal.
   Desde la perspectiva de practicant, el meu objectiu és aprofundir dins les intervencions de caire orientatiu reflectits al PAT. El procès m'ha suposat treballar no només l'orientació acadèmica i professional que treballavem a les reunions amb els tutors i que tant vam treballar a l'assignatura d'Orientació professional, sinó que és proporciona resursos i suport  per la recerca de l'estabilitat personal interrompuda per alguna causa concreta.

La meva intervenció s'ha basat en l'observació i anotació del procés donada la meva inexperiència i poc control de la situació. És un dels àmbits d'intervenció que més m'ha agradat dins el treball d'intervenció psicopedagògica.

L'àmbit d'intervenció es situa  a nivell personal i individual de l'alumne i molts casos amb les famílies. La funció principal de la psicopedagoga és proporcionar suport d'orientació a l'alumnat i s'enquadra dins la tasca dins el suport a l'acció tutorial , és la d'atenció  seguiment dels alumnes amb dificultats específiques i col·laborar en la prevenció de conductes de risc i en la gestió de conflictes.  

Quins actors poden intervenir en aquest procés? les dues psicopedagogues, l'alumne. depenent de cada situació, la familia, la infermera, l'assistenta social,l'EAP, Òrgans externs: CISMIJ, EAIA,...

Instruments utilitzats: al llarg del procés es porten a terme reunions, entrevistes i observacions a través de les quals es farà un seguiment i avalació del procés.

Temporalització: 5 hores.