PARTICIPAR ACTIVAMENT EN EL PROGRAMA SALUT-ESCOLA

Un cop a la setmana, es reuneixen la infermera, la psicopedagoga, l’assistenta social i el membre de l’EAP.  Aquestes reunions mantenen la finalitat  de coordinar-se davant problemes que detecten en l’alumnat en relació amb temes diversos: sexualitat, alimentació, substàncies tòxiques, bulling, estrés....

Quin paper té la infermera dins aquest procés? La infermera hi dedica unes hores al centre de manera permanent a la setmana, dins les quals, té un lloc assignat al centre, on els alumnes  poden accedir a visitar-la en cas de que tingui qualsevol problema personal i busqui orientació i/o suport. Els alumnes que tinguin un problema amb els temes esmentats poden consultar amb la infermera de manera totalment discreta, ja que la professional actua sota secret confessional i no pot comunicar als pares l’assistència del seu fill dins el servei ni la problemàtica que té en aquell moment. Es tracta de guanyar-se la confiança de l’alumnat i poder, junt amb altres professionals, proporcionar una ajuda a l’alumne que assisteix.

Al inici de curs, el centre presenta la infermera la qual donarà formació i suport al professorat i alumnat en relació als infants amb problemes de salut i als programes de prevenció a la infància i l’adolescència que es fan l’entorn escolar.

La infermera vindrà un cop per setmana  per seguiment de casos, consulta oberta i activitats de coordinació. Destacar que el cronograma d’activitats estarà definit i inclòs al PAT (Pla d’Acció Tutorial).

Quins objectius generals hi han establerts inicialment?

• Apropar els serveis de salut als centres docents i als adolescents, mitjançant la consulta oberta als centres d'educació secundària amb les màximes garanties d'intimitat.
• Facilitar la promoció d'actituds i hàbits saludables (factors protectors) amb actuacions d'educació per a la salut.
• Reduir els comportaments que poden afectar negativament la salut (factors de risc).
• Detecció precoç dels problemes de salut a fi d'intervenir al més aviat possible

A nivell de centre, el que pretenen  és apropar-se a les necessitats dels adolescents i joves per:

• Facilitar informació amb professionals sanitaris
• Apropar els serveis de salut als centres docents i als adolescents
• Afavorir la confidencialitat i uns serveis realment a l’abast
• Educar en com millorar la seva salut
• Informar de les conductes de risc per a la salut
• Fer més efectiva la detecció precoç i la intervenció
• Reduir els factors de risc que afecten negativament la salut dels nois i noies

Els eixos fonamentals d'actuació del programa són:

• la salut mental
• la salut afectiva i sexual
• el consum de drogues legals i il·legals
• els trastorns de la conducta alimentària

Ens trobem a les sessions de coordinació  i seguiment de casos amb els altres membres del programa a fi de poder establir les vies d’ajuda a l’alumnat. Cada professional dins el seu àmbit, intervé en relació al cas. Durant les sessions es comenten els casos dels alumnes que fan ús del programa. Es posen en antecedent la seva trajectòria, coneixements sobre l’entorn familiar, relacions dins l’entorn escolar, .... i tota la informació que pugui ser útil pel seu procés de suport i orientació. En alguns casos es contempla la possible derivació a òrgans externs, casos més complicats que a través de lacoordinació i valoració d'aquests professionals, es determina la possibilitat de derivació a centres  com EAIA, CISMIJ,... 

La psicopedagoga ha de tenir presents totes aquestes situacions de conflicte a fi de poder establir les seves pròpies línies d’actuació: comunicar els tutors possibles aspectes a tenir en compte (sempre amb absoluta discreció),  adaptacions, seguiment...

Tots els casos i informació relativa, així com els acods establerts, seran tractats a la pròxma reunió del departament d'orientació a fi d'establir les línies de seguiment.

La temporalització de les sessions contemplades ha estat de 4 hores.

La funció principal de la psicopedagoga ha estat proporcionar suport d’orientació a l’alumnat portant a terme la seva tasca d’atenció i seguiment dels alumnes amb dificultats especifiques.

La meva participació ha estat basada en el seguiment, observació i anotació ja que era un programa educatiu que desconeixia totalment i que m'ha provocat força interés. Han estat dels moments on més decisions difícils  s'han pres per part del departament d'orientació i on he viscut situacions de la professió psicopedagògica més complexes. Alhora m'ha resultat unes intervencions força productives i exemplars totlament, torno a repetir, desconegudes per mi.
En relació amb els objectius prefixats, he pogut conèixer les fases i procediments de la intervenció psicopedagògica en les situacions concretes relatives al programa.